Modifications

# **'''Technologie**''' : en relevant les noms sur les monuments avec saisie informatique et photographie du monument. Usage d'internet, tableur-grapheur, création de pages web.* '''Histoire''' : en faisant un lien concret entre l'Histoire de France et l'Histoire de leur commune (ce qui reste difficile pour les villes nouvelles créées après la guerre). Le travail peut-être effectué en collaboration avec les archives communales et les sociétés du Souvenir Français ou Anciens Combattants.* '''Français''' : en travaillant la poésie engagée au programme de la classe de 3ème, les lettres de poilus, à l'Ouest rien de nouveau, des extraits de Voyage au bout de la nuit, et toute la littérature autour de la guerre et de la résistance. Des lettres d'arrière-grands-parents pourraient être lues en classe.* '''Arts Plastiques''' : certains professeurs d'arts plastiques pourront y trouver matière à étudier l'architecture statutaire.* '''Education Musicale''' : l'étude des chants peut faire comprendre l'évolution des mentalités : ''la Marseillaise'' en opposition à la ''chanson de Craonne'', ''Maréchal, nous voilà'' en opposition au ''Chant des partisans''. Cela peut aussi être repris en étude de texte en Français.

# **Histoire**: en faisant un lien concret entre l'Histoire de France et l'Histoire de leur commune (ce qui reste difficile pour les villes nouvelles créées après la guerre). Le travail peut-être effectué en collaboration avec les archives communales et les sociétés du Souvenir Français ou Anciens Combattants. # **Français**: en travaillant la poésie engagée au programme de la classe de 3ème, les lettres de poilus, à l'Ouest rien de nouveau, des extraits de Voyage au bout de la nuit, et toute la littérature autour de la guerre et de la résistance. Des lettres d'arrière-grands-parents pourraient être lues en classe. # **Arts Plastiques**: certains professeurs d'arts plastiques pourront y trouver matière à étudier l'architecture statutaire. # **Education Musicale**: l'étude des chants peut faire comprendre l'évolution des mentalités :"la Marseillaise" en opposition à la "chanson de Craonne", "Maréchal, nous voilà" en opposition au "Chant des partisans". Cela peut aussi être repris en étude de texte en Français.C'est dans cet esprit que j'ai lancé pour la rentrée 2001/2002, ce travail sur Levallois-Perret (92) en collaboration avec les professeurs de Français et d'Histoire. Notre commune a perdu plus de 2 000 2000 hommes lors de la 1ère guerre mondiale et sa courbe de population chute de manière considérable dès 1928.